Inhoud
Het vierde jaar is het moment waarop veel studenten beginnen met het leren van lange scheidslijnen. Weten wat ze al weten, zal je helpen een startpunt te vinden. Om lange onderverdelingen te maken, moeten leerlingen eerst de regels van vermenigvuldiging kennen. Ze moeten ook weten hoe ze eenvoudige delingproblemen kunnen oplossen. Leid ze door een stapsgewijs proces zodat ze succesvol kunnen zijn.
routebeschrijving
-
Bekijk de tabel voordat u begint met een les in lange divisies. Weten hoeveel keer een cijfer in een grotere past, is altijd gemakkelijker als je ze kent. Bekijk de tabellen van 0 tot 12 heel snel met tokens. Je kunt beoordelen met de klas als geheel, of de studenten opsplitsen in paren en ze laten oefenen met elkaar. Studenten van de vierde graad moeten de tabellen al kennen, maar het is nooit te veel om te beoordelen.
-
Geef leerlingen 2 tot 3 eenvoudige deelproblemen die ze kunnen oplossen. Een eenvoudig probleem, zoals "32 gedeeld door 8 is gelijk aan hoeveel?" geschikt is. Omdat delen het tegenovergestelde is van vermenigvuldiging, moeten studenten in de geest van verdeeldheid komen na het oefenen van de tafels. Hierdoor kan informatie de hersenen in een logische volgorde binnenkomen. Herziening is altijd belangrijk voordat u een nieuwe les begint. Studenten van de vierde graad moeten weten hoe ze eenvoudige vergelijkingen moeten verdelen wanneer je aan een les over long-division begint. Als zij het niet weten, hebben zij uw hulp of die van een mentor nodig om de klas te kunnen volgen.
-
Schrijf een probleem op het schoolbord en vraag de leerlingen om het te kopiëren. Begin met een eenvoudig probleem dat een exact resultaat oplevert. Leren over de resten zal later komen. Een voorbeeld van een probleem is: "Verdeel 320 door 8". Bij verdeling noemen we het aantal dat wordt verdeeld in "dividend" -aandelen. Het nummer waarmee het dividend wordt verdeeld, wordt een 'deler' genoemd. En het nummer in elke groep, als de divisie eenmaal is uitgevoerd, wordt een 'quotiënt' genoemd. Label de delen van de divisievergelijking die je studenten kunnen zien. Gebruik voor elk onderdeel een andere kleur. Dit zal hen helpen om de stukjes van de vergelijking te onderscheiden.
-
Vraag de cursisten om het probleem in delen te bekijken. Vraag de cursisten in de vergelijking "320 gedeeld door 8" of 8 in nummer 3 staat; wanneer ze "nee" zeggen, vraag hen dan of nummer 8 past bij nummer 32. Leerlingen moeten erkennen dat de acht in vier keer vier passen. Schrijf het getal 4 boven het getal 2 in de vergelijking. Vraag de cursisten hetzelfde te doen. Vertel ze dat je de nummer 4 op de 2 zet omdat de 8 in de 32 past, niet alleen in de 3.
-
Vraag de leerlingen om 4 bij 8 te vermenigvuldigen. Toon ze hoe je het aantal van 32 onder de 32 schrijft in het deelprobleem. Hoe 32 van 32 af te trekken om nul te krijgen. Ook hoe u het volgende nummer op het dividend kunt verlagen. Het getal 0 moet naar de zijkant van 0 worden gebracht als gevolg van de aftrekking van 32 uit 32.
-
Vraag de cursisten hoe vaak de deler in dit nieuwe nummer past. Het cijfer 8 past in 00, nul keer en daarom moet het cijfer 0 naast het cijfer 4 bovenaan worden geschreven. Vraag de cursisten om 0 tegen 8 te vermenigvuldigen en schrijf vervolgens het antwoord onder 00. Studenten moeten 0 van 00 aftrekken om nul te krijgen. Het antwoord of quotiënt voor het verdelingsprobleem is 40.
-
Oefen meerdere keren divisies, voordat je je leerlingen toestaat om zelf een probleem op te lossen. Het zal tijd voor ze kosten om te oefenen. Het gebruik van markeringen om delen van het probleem te dekken kan hen helpen zich te concentreren op bepaalde getallen in de vergelijking. Alles wat u kunt doen om bepaalde delen van het probleem te markeren terwijl ze de vergelijking oplossen, zal hen helpen. Het vierde jaar studenten zijn ook op de ideale leeftijd om kleine witte leien en kleine pennen te gebruiken. Ze kunnen problemen op het bord schrijven en deze vervolgens verhogen om hun antwoorden te tonen. Dit houdt hen geïnteresseerd door ze te helpen leren.
