Inhoud
Het leren van een nieuwe vaardigheid of onderwerp zal alleen nuttig zijn als de nieuwe informatie wordt bijgehouden en later kan worden opgehaald. Ongeacht of kennis wordt verworven in de klas, in een sportveld of op een autodidactische manier, alle individuen integreren de informatie in drie fasen, bekend als fasen van Fitts en het leren van Posner: cognitief, associatief en autonoom.
Cognitieve fase
De cognitieve fase van leren vindt plaats wanneer een student voor de eerste keer wordt geïntroduceerd voor nieuwe concepten, informatie, materialen of vaardigheden. In een klaslokaal wordt het vertegenwoordigd door de leraar die op het bord schrijft of een boek leest. In het sportveld, door de coach die laat zien hoe de bal te dribbelen of een doelpunt te maken. In de cognitieve fase identificeert de student de nieuwe informatie en begint deze in verband te brengen met de reeds bestaande kennis. Een student kan proberen zijn nieuwe vaardigheid te oefenen of deze nieuwe kennis te implementeren, maar hij heeft nog niet de ervaring om dit te doen.
Associatieve fase
De associatieve leerfase vindt plaats na de presentatie van de nieuwe informatie - zodra de student actief werkt om die kennis op te nemen en zo een beter begrip van het onderwerp te verkrijgen. De associatieve fase kan de herhaling zijn van een specifieke beweging in de sport, de training van het oplossen van wiskundige problemen of het memoriseren van historische data of feiten. In de associatieve fase maken studenten minder fouten dan cognitieve, maar moeten ze de nieuwe vaardigheid of informatie nog beheersen. Studenten zijn zich echter meer bewust van hun fouten dan in de cognitieve fase.
Autonome fase
De autonome fase is de laatste fase van leren, wanneer een nieuwe vaardigheid of een deel van de kennis wordt opgenomen in het grotere begrip van een onderwerp. Op dit punt is de herhaling van informatie automatisch, waarbij weinig of geen bewuste gedachte vereist is. De student is in staat om een bal te dribbelen of getallen te vermenigvuldigen zonder te stoppen en na te denken bij elke stap. Vanwege de complexiteit van sommige taken, zal niet elke student het autonome stadium van elk vak of elke vaardigheid bereiken.
Gebruik in het onderwijs
Docenten en studenten moeten zich bewust zijn van de fasen van leren terwijl ze door de syllabus gaan, vooral in klassen met meerdere vaardigheden. Ervan uitgaande dat alle studenten de associatieve of autonome fasen hebben bereikt, kan dit resulteren in het achterlaten van minder bekwame studenten. Moedig op dezelfde manier studenten aan om rekening te houden met hun eigen leerfase; het is zeer de moeite waard om uit een punt te komen waar je denkt elke stap te doen en op het niveau te komen van vaardigheden of informatie die op een natuurlijke manier onthouden moet worden.
