Inhoud

• Plausibiliteit van de theorie van fasen
• Zone van proximale ontwikkeling (ZDP)
• Taal en denken worden afzonderlijk ontwikkeld
• Andere punten benadrukt

Lev Vygotsky werd geboren in 1896 en studeerde rechten aan de Universiteit van Moskou. Begin 1924 begon hij te werken op het gebied van evolutiepsychologie, onderwijs en psychopathologie. Vygotsky's theorieën over taalontwikkeling beschrijven hoe kinderen spraak- en communicatieve vaardigheden beginnen te ontwikkelen, samen met innerlijke spraak. Zijn theorieën zijn ondanks kritiek gemakkelijk te begrijpen.

Plausibiliteit van de theorie van fasen

Vygotsky's theorie van taalontwikkeling biedt een plausibele verklaring voor taalverwerving en -gebruik. Deze theorie is onderverdeeld in het natuurlijke of primitieve stadium, waarin een baby lawaai maakt en niet aan woorden denkt. In de fase van de naïeve psychologie leert het kind woorden vóór hun betekenis en functie. Bij externe operaties kan het kind woorden associëren met externe objecten, zoals kaarten met leermiddelen. Dit laatste is het stadium van innerlijke groei, waarin het kind de laatste ontwikkelingsfase ingaat. Mentale processen kunnen binnen spraak worden voltooid, maar zonder verbalisatie. Een voorbeeld zou zijn om objecten mentaal te tellen in plaats van de cijfers hardop te zeggen.

Zone van proximale ontwikkeling (ZDP)

Een van de ideeën uit taalontwikkeling en andere theorieën met betrekking tot psychologie die door Vygotsky worden gesuggereerd en die andere wetenschappers het meest hebben beïnvloed, is de Zone of Proximal Development (ZDP). Dit toont aan dat de student kan leren als hij / zij de nodige hulp heeft. ZDP is een uitloper van Vygotsky's overtuiging dat spraak boven het denken komt. De taal moet worden doorgegeven op basis van een gedachte of concept dat moet worden begrepen. De zone van proximale ontwikkeling is een belangrijk aspect van lesgeven in de klas.

Taal en denken worden afzonderlijk ontwikkeld

Een van de belangrijkste punten van kritiek op Vygotsky's theorieën is dat ze de ontwikkeling van taal en denken scheiden. Veel psychologen denken dat de twee zich parallel ontwikkelen, niet in afzonderlijke bands. Een kind weet bijvoorbeeld wat een bal is voordat hij het woord "bal" kan uitspreken. Een ouder kan het kind vragen de bal te zoeken en hij zal het juiste voorwerp kunnen oppakken voordat hij de naam van het betreffende voorwerp correct kan uitspreken. Dit is een punt dat constant tegen Vygotsky's theorie wordt aangevoerd dat het gesproken woord moet worden verworven voordat de gedachte of het concept van de 'bal' zich kan ontwikkelen.

Andere punten benadrukt

Vygotsky's taaltheorieën worden in algemene regels gepresenteerd en worden niet erg goed uitgelegd. Een reden hiervoor is dat hij op 37-jarige leeftijd stierf. Bovendien zijn de theorieën van de geleerde sterk gebaseerd op culturele invloeden. Het is duidelijk dat het de cultuur is die een individu helpt om te leren, en dat omvat taal en ontwikkeling. Vygotsky zegt dat slechts een klein deel van taal en ontwikkeling voortkomt uit biologische factoren. Moderne psychologen verwerpen dit idee dat culturele invloeden een dominante rol spelen bij de ontwikkeling van taal.