Inhoud
Het aanleren van een nieuwe vaardigheid of onderwerp is alleen zinvol als de nieuwe informatie behouden blijft en later kan worden opgehaald. Ongeacht of kennis wordt opgedaan in de klas, op een sportveld of op een autodidactische manier, alle individuen integreren informatie in drie fasen, bekend als de fasen van leren door Fitts en Posner: cognitief, associatief en autonoom.
Cognitieve fase
De cognitieve leerfase vindt plaats wanneer een student voor het eerst kennis maakt met nieuwe concepten, informatie, materialen of vaardigheden. In een klaslokaal wordt ze vertegenwoordigd door de leraar die op het bord schrijft of een boek leest. Op het sportveld, door de coach die laat zien hoe je de bal dribbelt of een doelpunt maakt. In de cognitieve fase identificeert de student de nieuwe informatie en begint deze in verband te brengen met de reeds bestaande kennis. Een student kan proberen zijn nieuwe vaardigheid te oefenen of die nieuwe kennis te implementeren, maar hij heeft nog niet de nodige ervaring om dat te doen.
Associatieve fase
De associatieve leerfase vindt plaats na de presentatie van de nieuwe informatie - aangezien de student actief werkt om die kennis op te nemen en zo een beter begrip van het onderwerp te krijgen. De associatieve fase kan bestaan uit het herhalen van een specifieke beweging in de sport, training in het oplossen van wiskundige problemen of het onthouden van historische data of feiten. In de associatieve fase maken studenten minder fouten dan in de cognitieve, maar moeten ze de nieuwe vaardigheid of informatie nog beheersen. Studenten zijn zich echter meer bewust van hun fouten dan in de cognitieve fase.
Stand-alone fase
De autonome fase is de laatste fase van het leren, wanneer een nieuwe vaardigheid of een deel van kennis wordt opgenomen in een beter begrip van een onderwerp. Op dit punt is de herhaling van informatie automatisch en vereist weinig of geen bewuste gedachte. De leerling kan een bal dribbelen of getallen vermenigvuldigen zonder bij elke stap te hoeven nadenken. Vanwege de complexiteit van sommige taken zal niet elke student de autonome fase in elk vak of vaardigheid bereiken.
Gebruikt in het onderwijs
Leraren en studenten moeten zich bewust zijn van de leerfasen naarmate ze vordert in het vakprogramma, vooral in klassen met verschillende vaardigheidsniveaus. Ervan uitgaande dat alle studenten de associatieve of autonome fase hebben bereikt, kan dit ertoe leiden dat minder bekwame studenten achterblijven. Moedig leerlingen ook aan om rekening te houden met hun eigen leerfase; het is zeer de moeite waard om een punt achter te laten waarop u denkt elke stap uit te voeren en het niveau van vaardigheden of informatie te bereiken dat op een natuurlijke manier moet worden onthouden.
